Anna´ case

 - Skrevet af Anna

Annas case

Casen er baseret på egne erfaringer og er rettet mod matematikfaget

7. klasse er startet på et nyt mini-forløb omkring sproget i matematikken. Da det er helt nyt for dem, bruger læreren tid på at læse de indledede sider og se film om hvor meget matematiksprog der i virkeligheden er i vores hverdag. Klassen har en fælles dialog om hvor de oftest spotter matematiksprog både i og uden for skolen. 

Efter den fælles gennemgang bliver klassen instrueret i de tilhørende opgaver, som de skal arbejde i grupper med. Eleverne går igang, og læreren går flittigt rundt og hjælper de grupper der har brug for det og yder vejledning og støtte til at løse opgaverne. 

Da klassen har arbejdet koncentreret i ca. 45 minutter, begynder de at sidde uroligt på stolen. Flere elever giver udtryk for at de har brug for en fysisk pause, hvor de kan få bevæget sig lidt. Læreren siger først nej, da hun forventer at eleverne godt kan sidde stille i mere end 45 minutter af gangen. Men da en elev foreslår, at eleverne kan gå på opdagelse på skolens arealer efter matematiske ord og symboler og lave det til en video, er læreren straks med på ideen.

Eleverne løber ud af døren og begynder at filme løs. Flere elever er vandt til at arbejde i iMovie på telefonen og benytter sig af dette, til at samle filmen da de kommer tilbage i klassen. Nogle elever har problemer med at samle videoen og spørger læreren til råds. Læreren er ikke vandt til at arbejde i programmet fra telefonen, men kender det fra computeren, så hun kender nogle af funktionerne. Hun må dog alligevel låne telefonen af eleven og navigere rundt i programmet selv, for at kunne forklare det videre til eleven efterfølgende.  

Alle grupper får afleveret en film og ser dem i fællesskab. Undervejs har de en dialog om hvilke symboler der optræder og hvor henne. 

Timen slutter, og eleverne og læreren er i godt humør efter den spontane aktivitet de sammen fandt på, som lykkedes så godt.